في بداية عصر الكمبيوتر ، كانت المؤسسات التعليمية الوحيدة التي تستخدم أجهزة الكمبيوتر في الفصول الدراسية هي الجامعات. بحلول الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي ، بدأ بعض طلاب المدارس الثانوية في الوصول إليهم. بدأت ثورة الكمبيوتر الشخصي في الثمانينيات في وضع أجهزة الكمبيوتر في المدارس المتوسطة والابتدائية ، وتجد أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية اليوم طرقها في رياض الأطفال. ما إذا كان هذا أمرًا جيدًا يظل موضوع نقاش كبير.
التآلف
تتمثل إحدى الفوائد الرئيسية لإدخال تكنولوجيا الكمبيوتر في الفصل الدراسي في أنها تجعل الأطفال على دراية بها في سن مبكرة. نظرًا لمقدار الوقت الذي نقضيه جميعًا في التفاعل مع أجهزة الكمبيوتر - فئة واسعة من الأجهزة التي تشمل الهواتف الذكية وأنظمة الملاحة والترفيه داخل السيارة وآلات الصراف الآلي وحتى أجهزة التلفزيون الذكية - فإن المعرفة التكنولوجية ليست مجرد رفاهية ، إنها كذلك ضرورة. إن تعويد الأطفال على التكنولوجيا مبكرًا سيساعدهم على العيش في المجتمع الحديث.
التعلم المرئي
تطور الدماغ البشري لاستهلاك المعلومات المرئية. بالنسبة لمعظم تجربتنا على هذا الكوكب ، لم يكن لدينا فصول دراسية أو محاضرات أو لغات رسمية. كان لدينا العالم من حولنا ، والذي أعطانا إشارات بصرية. يمنح دمج تكنولوجيا الكمبيوتر في الفصول الدراسية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فرصة لرؤية أشياء أكثر مما يمكنهم من خلال النظر إلى شاشات الحائط أو الكتب.
التفاعل
أفضل طريقة لمساعدة طفل ما قبل المدرسة على التطور هي التفاعل. إن وضعهم أمام شاشة التلفزيون لمشاهدة فيديو للأطفال قد يسليهم ، لكنه لا يمثل تحديًا لهم ويساعد على نمو قدراتهم المعرفية. برامج الكمبيوتر الجيدة هي برامج تفاعلية ، تحافظ على مشاركة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وتتعلم أثناء الترفيه عنهم.
محتوى غير لائق
يتمثل الخطر الأكبر في إدخال تكنولوجيا الكمبيوتر في رياض الأطفال في أنها تزيد من احتمالية تعرض الأطفال لمحتوى غير لائق. إن قدرة الأطفال في سن ما قبل المدرسة على معالجة عالمنا المعقد محدودة ، ويقوم الكمبيوتر بإحضار هذا العالم إلى الفصل الدراسي. في حين يمكن التخفيف من هذه المخاطر من خلال استخدام برامج التصفية ، أو حتى عن طريق فصل الكمبيوتر عن الشبكة ، إلا أنها مصدر قلق مشروع.
