الآثار الجسدية والاجتماعية لاستخدام الإنترنت عند الأطفال

بين تقاريرها لعامي 2005 و 2010 حول استخدام وسائل الإعلام في مرحلة الطفولة ، سجلت مؤسسة عائلة كايزر زيادة بنسبة 17 بالمائة تقريبًا في الوقت المخصص لاستخدام الأطفال في الولايات المتحدة لوسائل الإعلام الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 18 عامًا ، مدفوعًا بشكل أساسي بالانتشار السريع للأجهزة المحمولة. هذا الاستهلاك المتزايد لوسائل الإعلام من قبل الشباب دفع الآباء وعلماء الاجتماع وحتى المسؤولين الحكوميين إلى التشكيك في الآثار الجسدية والاجتماعية لهذه الأنشطة ، والتي تحل الآن محل الأنشطة المرتبطة تقليديًا بالطفولة. يمثل استخدام الإنترنت على وجه الخصوص - وهو جزء مهم من كيفية وصول الأطفال إلى وسائل الإعلام - عددًا من الاهتمامات لرفاهية شباب اليوم في مشهد إعلامي جديد.

المخاطر الجسدية

وجد تقرير صادر عن شركة الأبحاث البريطانية ChildWise أن أطفال المملكة المتحدة يقضون ما يقرب من ساعة و 50 دقيقة على الإنترنت كل يوم - بالإضافة إلى ساعتين و 40 دقيقة يقضونها أمام التلفزيون. تكشف هذه الأرقام ، التي يمكن مقارنتها بالنتائج التي توصلت إليها مؤسسة Kaiser Family Foundation في الولايات المتحدة ، أن الأطفال يقضون نسبة كبيرة ومتنامية من وقت فراغهم المخصص للأنشطة التي لا تتطلب الحركة مثل استخدام الإنترنت. يمكن أن تؤدي مثل هذه الأنشطة الخاملة إلى السمنة وعدم كفاية النمو العضلي في مرحلة الطفولة المبكرة ، بينما يرتبط الاستخدام المكثف للكمبيوتر أيضًا باضطرابات الإجهاد المتكررة مثل متلازمة النفق الرسغي.

المخاطر الاجتماعية

بينما تُظهر معظم الأبحاث أن الاستخدام المعتدل للإنترنت ولعب الألعاب أمر حميدة ، إلا أن الاستخدام العالي جدًا الذي يحل محل التفاعلات الاجتماعية في مرحلة الطفولة يمكن أن يؤدي إلى زيادة الشعور بالوحدة والاكتئاب. يمكن أن يساهم عرض محتوى عنيف أو محتوى جنسي صريح على أساس منتظم في زيادة العدوانية واللامبالاة تجاه المعاناة والألفة أو عدم القدرة على التمييز بين الحياة الواقعية والمحاكاة. والمفارقة هي أن معظم الوقت الذي يقضيه الشباب على الإنترنت يقضونه في "التواصل الاجتماعي" على وسائل التواصل الاجتماعي وبرامج الدردشة ، ولكن عدم وجود ردود فعل مادية على وسائل الإعلام عبر الإنترنت قد لا يساعد في تطوير المهارات الاجتماعية والحدود والذكاء العاطفي.

المخاطر المعرفية

يمكن أن يكون الوقت الذي يتم قضاؤه على الإنترنت إلهاءًا عن الأنشطة التعليمية للأطفال ، في حين أن توفر مواقع الويب المصممة للغش والسرقة الأدبية يمكن أن يتعارض أيضًا مع الأهداف الأكاديمية. ومع ذلك ، على مستوى أساسي أكثر ، يمكن أن يتداخل الحجم الهائل للمعلومات المتاحة على الإنترنت مع التطور المعرفي للطفولة ، خاصة لأن القليل جدًا من هذه المعلومات خاضع للإشراف وأن الأطفال الصغار جدًا قد لا يكونون قادرين بعد على تقييم مصداقية المصادر. كثرة المعلومات - خاصة المعلومات المتناقضة - ترتبط في كثير من الأحيان بالظروف النفسية مثل الإجهاد والتعب.

تأثيرات إيجابية

على الرغم من أن المخاطر كبيرة ومن الواضح أن إجراء مزيد من الدراسة ضروري ، إلا أن مخاطر استخدام الإنترنت بين الأطفال لا ينبغي أن تحجب تمامًا الفوائد المحتملة. على وجه الخصوص ، عند استخدام تكنولوجيا الإنترنت باعتدال ومسؤولية ، يمنح الويب الأطفال إمكانية الوصول إلى مجموعة هائلة من الموارد الأكاديمية ، ويمكن أن يساهم في تنمية المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق بين اليد والعين من خلال التلاعب بالكمبيوتر ، ويمكن أن يساعد حتى في تطوير التركيز و مهارات التفكير النقدي حيث يتعلم الأطفال تمييز المعلومات وتصفيتها. طالما أنها لا تحل محل التفاعلات الاجتماعية المادية ، يمكن للتطبيقات الاجتماعية عبر الإنترنت أيضًا أن تكمل حياة اجتماعية صحية.