لقد أحدثت تكنولوجيا المعلومات عاصفة في المشهد التعليمي ، حيث زادت من إمكانات التعلم للطلاب وتمكين المعلمين من خلال أدوات العرض التقديمي وأنظمة إدارة الفصل المتقدمة. من الحضانات إلى مؤسسات التعليم العالي ، فتحت مجموعة كبيرة من الأجهزة الإلكترونية - أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية والهواتف الذكية وحتى اللوحات الذكية - الوصول إلى كميات هائلة من المعلومات. تعزز هذه الأدوات مشاركة أوسع في المجتمع الأكاديمي وتفيد المعلمين والطلاب على حد سواء.
أنماط المتعلم
مفهوم معروف جيدًا للمعلمين ، يشير نموذج أنماط التعلم المتعددة الخاص بـ Neil Fleming (انظر المرجع 1) إلى أنه ليس كل الطلاب يتعلمون بالطريقة نفسها. تعالج تكنولوجيا المعلومات تفضيلات التعلم الفردية من خلال دمجها للوسائط المتعددة الغنية. بنقرات قليلة ، يمكن للمدرسين الوصول الفوري إلى آلاف المقالات والصور والصوت والفيديو التي تعزز عروضهم التقديمية وتجذب الطلاب. على سبيل المثال ، إذا كان الطالب يواجه صعوبة في تصوير "يورت" - المسكن المتنقل للمغول الرحل - ينتج عن البحث السريع على الويب مقالات إعلامية وصور احترافية ونماذج ثلاثية الأبعاد ومقاطع فيديو حول كيفية صنع الخيام ، إلى جانب خريطة تفاعلية توضح مكان وجود الهياكل. تدعم التكنولوجيا مناهج مختلفة للتعلم البصري والتعلم السمعي والقراءة والكتابة من خلال طبيعتها الحركية التفاعلية.
إدارة الفصول الدراسية والتفاعل
تفيد تقنية المعلومات إدارة الفصول الدراسية من خلال قدرتها على الإنشاء والتنظيم في مساحة افتراضية. اعتمدت العديد من المدارس أنظمة إدارة التعلم (LMS) التي تركز على جوانب الدورات في مثل هذا الفضاء الافتراضي (انظر المرجع 2). يمكن للمدرسين نشر المستندات والكتب الإلكترونية والوسائط والاختبارات التي يتم تقديرها تلقائيًا. يمكن نشر الواجبات وإرسالها عبر الإنترنت ويمكن عرض الدرجات في مساحة افتراضية واحدة. يمكن للطلاب الوصول إلى LMS في أي وقت ولا داعي للقلق بشأن فقد ورقة أو حمل كتاب مدرسي. يعمل LMS أيضًا على تسهيل الاتصال والتفاعل والتعاون بين الطلاب والمعلمين ، مما يوفر فرصًا لإرسال الرسائل والدردشة وإنشاء مواقع wiki وإنشاء المستندات والمدونة ومشاركة المعلومات مثل مواقع الوسائط الاجتماعية.
إمكانية الوصول والمشاركة الأوسع
يفتح ظهور الفصول عبر الإنترنت الأبواب أمام العديد من الطلاب الذين لم يتمكنوا من المشاركة في البيئات التعليمية بسبب القيود الزمنية والقيود المالية. يمكن للبالغين العاملين وأولياء الأمور الذين يعتنون بالأطفال والطلاب الذين يدرسون في المنزل الحصول على دبلومات وشهادات أثناء السير على الطريق أو من منازلهم. تقدم الدورات التدريبية عبر الإنترنت للطلاب غير التقليديين فرصة للعودة إلى المدرسة وتحسين حياتهم وفقًا لجدولهم الزمني وبتكلفة أقل من المؤسسات التقليدية. (انظر المرجع 3) يتم رعاية خدمات التعليم المجانية من قبل القوى التعليمية. في محاولة لمشاركة موارده مع العالم ، طور معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا OPENCOURSEWARE (رابط في الموارد) الذي يتيح للجمهور الوصول إلى العديد من دورات المدرسة. تجعل تكنولوجيا المعلومات من الممكن لأي شخص لديه الرغبة في تعلم متابعة التعليم.
تقنية المعلومات والتقييم
نظرًا لأن المؤسسات التعليمية تبتعد عن الدرجات التقليدية وتتجه نحو تقييم مهارات معينة ، فإن تقنية المعلومات تعيد تعريف كيفية الحكم على ما إذا كان الطلاب قد حققوا أهدافهم أم لا. على سبيل المثال ، من خلال النظر إلى مجموعات أوسع من عمل الطلاب التي تم تجميعها في حافظات الطلاب الإلكترونية ، تستطيع المؤسسات مراقبة كيفية تطور الطلاب بمرور الوقت وما إذا كانوا قد حققوا أهدافهم (انظر المرجع 4). يتم تعزيز تقييم مهارات مثل الكتابة من خلال استخدام برامج عبر الإنترنت مثل WriteToLearn (رابط في الموارد) الذي يقارن الدلالات بين عينات كبيرة من عمل الطالب ويقدم ملاحظات محددة حول عناصر مثل المحتوى والتكرار وعدم الأهمية (انظر المرجع) 4). توفر تقنية المعلومات تقييمًا أكثر اكتمالاً للكفاءة الأكاديمية للطلاب وتقدم ملاحظات تركز على الفرد.
